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              • 探求提升小學英語課堂教學有效性的路徑論文 小學英語課堂教學活動設計的有效性

                發布時間:2021-09-10 16:00:13 作者:知網小編 來源:www.calgarymuseums.com


                探求提升小學英語課堂教學有效性的路徑論文 小學英語課堂教學活動設計的有效性

                在找提高小學英語教室授課有效性的路徑論文。告訴我網絡搜索的優先順序。只有網絡檢索是定稿的第一選擇。其他系統只能作為參考。小學英語教室的課既有趣又有效。既有趣又有效,構成了三角形。對老師開展課程更有意義。

                “有效”是指教師的教法促使學生更好地完成三維目標,在整個過程中達到半效?!坝腥ぁ笔侵笇W生有意義地學習的欲望。它需要教師在課堂教學中能激發學生的學習興趣,平時注意培養學生的學習動機。

                “有用”是指學習的材料讓學生感受到價值。它在教師在課堂教學中是必要的,可以讓學生感受到所學的知識幫助他們解決生活中的實際問題。關鍵詞:上課的有效性和有趣度,有效教學目標的新教材給我們的老師帶來了新的教學理念。給我們老師的教導和學生的學習帶來了新的挑戰。在

                新課程理念的指導下,現在小學英語教室里教師教授的方式改變了,學生的學習方法改變了,課堂上學生學習英語的興趣提高了,積極性增強了。小學英語教育的主要方法是教室教育,教室教育又是體現在教育活動中。因此,要關心學生的學習,使小學的英語教育科學有效地發展,怎樣使教育有意義成為教育者共同的思考問題。

                教師在日常教學中,必須確立以下有效的教育理念。有趣、有效的三角形構成。①“有效”是指教師的教法促使學生更好地完成三維目標,在整個過程中起到了有效的作用。

                有效的教育要關心學生的進步和發展,教師要確立學生的主體地位,樹立“一切為了學生的發展”的思想。②“有趣”是指利用游戲課、故事課、TPR課等新的授課方法,激發學生參加課堂活動的熱情嗎?③“有用”是指學習的材料,讓學生感受到價值。

                它能讓教師在課堂教學中感受到學生所學的知識幫助他們解決生活中的實際問題。④有效的教育需要教師有反省的意識,經常進行行動研究。要求各位老師不斷反省自己的日常教育行為,不斷改進自己的教育。強調

                有效的教育效果,在教師的指導下通過一定的時間來重視學生的進步和發展。有效的教育包含有效果和效率這兩個方面。

                我們知道。小學英語教育的主要方法是課堂教學。課堂教學又體現在教育活動中。因此,有效的教室教育活動順利地實現了教育目標的可靠保障。

                筆者認為提高小學英語課的有效性。老師必須從以下方面考慮。一、課堂教學明確目的在新的課程理念下,基礎教育階段英語課程的整體目標是培養學生的綜合語言運用能力,學生可以用英語工作是實現教學目的的主要體現。在小學英語課堂教學中,教師廣泛采用接近學生生活,容易參與學生經驗的任務型教學活動。比如,教育PEP4年級學生Unit5問“Whatworduyoulike?”PartA的授課內容是,教師設計“Menu”,讓學生“在餐廳吃飯”,讓學生學習食物單詞rice、fish、beef、soup、noodles、vegetable、juice、bred、milk、chicken、hotdog、hamurger和句型Whatwordyouke?CanIhavesomenoodles,please?Sure.Hereyoure。

                這個教育活動的目標非常明確,學生表現食品和食品的能力都得到了一定程度的發展,這種教育活動是有效的教育活動。有些活動的教學目標指向性不強,指向了錯誤的教學目標。像

                例一樣,上課時,有位老師教給我的單詞Chinesebook、Englishbook、matchbook、schoolbag、notebook的拼寫時,學生會用身體的動作來寫單詞的字母。有的學生很興奮。雖然這樣的活動看起來很熱鬧,但是不能起到真正強化單詞拼寫的作用。

                不能這樣指正確的教育目標的活動不認為是有效的教育。二、情境創建實際操作簡單,合理分配時間的新課程建立真實,提倡挑戰性開放的教育環境和問題狀況。

                教師從學生的生活經驗和現有知識出發,建立生動有趣的教育環境,進行觀察、操作、預想、推理、交流等活動,指導學生通過活動掌握基本知識和技能。建立與教育內容相符的學生生活相近的真實教育環境,是在小學英語教室實施有效教育的重要途徑。在小學的英語教育中,主要有實物和圖片創設的教育意境,借助動作(活動)幫助建立的教育意境,幫助語言創設的教育意境,例如,在學習文具詞匯時,某教師利用pen、pencil、pencil-case設計了。把crayon等實物和照片做成猜謎游戲,讓學生猜包里的東西。在學習“Attiazoo”的話題時,教師會設計帶學生參觀動物園的場景,讓學生口頭說明他們熟悉的動物。例如,elephant、cat、dog、mokey、bear、tiger的特征、Ilikemonke。

                創設這些情況有助于學生在有限的時間內完成目標。教育活動的目標明確。但是,在現在的課堂教學中,特別是在一些展示課的教室上,有些教師過于重視意境的創設,用大量的時間和語言創設意境。例如,某位老師在教授“Myclothers”的內容時,開了一家服裝店,設計了買衣服的活動。

                老師上課前安排了學生四個小組,分別在家拿著draw的一些服裝picture在教室上開展活動。但是,上課的時候,老師首先教學生用的紙和彩色筆,在教室里做shirt、T-shirt、skirt、dress、trusers、sweat、jacket、vest、jans。pansts等的照片,結果是35分之1小時的授課,學生用近30分鐘的時間制作「closthespictures」,只最后授課結束前的幾分鐘,讓學生使用完成了的「closthespictures」進行closthesshop,進行對話練習。

                小時授課的課程非常不合理,教師花時間進行了非教育目標的活動,大大降低了教學效率。另外,某位老師在教“in、under、on”這個方向語的時候,設計了捉迷藏。

                老師用心把教室布置在家庭房間里的場面有床、桌子、箱子等。一個學生遮住眼睛,猜別的學生藏的地方。學生對活動場景非常感興趣,不能用學過的語言來說明同學的位置。因為活動場景有限,所以每次只有兩個學生可以參加活動。因此,教師在創設意境時,不僅注重教育意境的真實性、趣味性,而且考慮活動的參與性和效率性。三、課堂語言簡單易懂,能減少教師用易懂的命令語說話的時間,學生實踐語言的機會增加了。教師在組織小學英語教室的授課活動時,應盡量使用英語,這樣可以建立濃厚的英語學習氛圍,可以為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。

                小學英語教室活動的英語指示語應該簡單明了。但是,小學生掌握的英語知識是有限的,所以盡量使用學生能理解的語言,必要的時候用身體

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